智库 The New Zealand Initiative 的研究表明，教育部 (MoE) 的“现代学习环境”以意识形态而非证据为基础。

为了解这项研究，该倡议的高级研究员迈克尔约翰斯顿博士要求教育部 (MoE) 提供基本信息，包括有关学习环境的数量、成本以及作为学习环境的有效性的数据。教育部无法提供任何此类信息。

“在强迫学校采用这些环境之前，教育部没有研究这些环境对学生学习的影响，”约翰斯顿博士说。“他们成立后也没有评估他们的影响。”

“支持现代学习环境的战略现已到期。然而，开放式教室仍在建设中，该国的许多教室已经改建。因此，学校留下了基于意识形态而非证据的政策的永久遗产，”约翰斯顿博士说。

“毫无疑问，教师对学习成果的影响最大。为这项计划投入的数十亿美元意味着吸引和留住最优秀教师的资金减少了数十亿美元，”为报告撰写前言的尼尔·帕维奥-史密斯说。

报告建议未来的教育政策避免现代学习环境实验的错误。未来的教育举措不应在没有证据证明其有效的情况下实施。教育政策还应附有在实施后对其进行评估的计划。