生物科学临床助理教授 David Hoekstra 获得了东北研究生院协会 (NAGS) 研究生教师教学奖。这一荣誉突显了他为硕士水平的学生付出的时间和努力。

当被问及为什么选择教学作为职业时，他说：“我非常热衷于让学生对自然世界产生惊奇感。”

在 SUNY Geneseo 的本科期间，Hoekstra 最初渴望教初中和高中学生。起初，他在教历史或生物学之间左右为难，但一门与​​生命地质史有关的课程激发了他对生物学教育的热情。

作为大三和大四的时候，Hoekstra 参与了调查入侵杂草物种生长机制以及解决该问题的可能解决方案的研究。这加深了他对生物学和研究的兴趣。

参加以癌症和免疫学为重点的入门课程点燃了另一种激情：对复杂细胞机制的迷恋。他决定在研究生阶段继续教学和研究，并继续在 UB 和罗斯威尔公园综合癌症中心获得微生物学和免疫学博士学位。

目前，他教授癌症免疫学和实验设计课程，以及非科学专业的生物学课程。实验设计课帮助第一学期的研究生通过阅读论文、讨论技术和展示他们的研究项目来适应研究生院的严谨。癌症免疫学课程为学生提供基础知识和接触一系列临床概念、问题和研究的机会。

同事们说，在大流行期间，Hoekstra 对学生的承诺尤其显着，因为他指导了数十名学生度过了充满个人困难的充满挑战的时期。

Hoekstra 明白寻求帮助并不容易，但他一直致力于创造一个开放的环境，让学生可以轻松地伸出援手。

“我最近真正热衷的一件事是鼓励学生在遇到困难时尽早寻求帮助，”他说。“我一直在公开我对口吃的诊断，并且看到许多学生敞开心扉寻求各种问题的帮助，这改善了他们的幸福感和成功。”

除了教学，Hoekstra 还担任生物科学硕士项目的主任。到了UB后，他对项目进行了修改，使其更具包容性和协作性，并提高了整体质量。

他开发了新课程并重新设计了指导方法，使该计划的规模扩大了两倍。为了在项目中建立社区意识，Hoekstra 重新设计了每周一次的研讨会。该课程现在专注于培养口头表达技巧，每周都有一名学生向他们的同龄人介绍他们的研究生研究项目。

他还讨论了设定 SMART(具体、可衡量、可实现、相关和有时限)目标，并鼓励学生提出问题并形成紧密的学习和朋友小组，并在毕业后继续。

Hoekstra 对硕士水平教学的奉献部分源于他注意到在支持全国各地项目的研究生方面存在的差距。

“有很多重点放在博士生的教育和培训上，”他说。“我们应该为硕士生提供与博士生同等水平的培训、建议和指导。”

生物科学系副教授兼奖励委员会Omer Gokcumen见证了Hoekstra为硕士项目所做的工作。

“博士。Hoekstra 几乎单枪匹马地建立了一个地区知名的硕士项目，为培养全面的科学家和医学专业人士提供了肥沃的土壤，”Gokcumen 说。“尤其令人印象深刻的是，戴夫能够提拔多样化的学员，否则他们可能没有机会迈向研究或医疗事业的下一步。”