当今快节奏的世界要求在科学、技术、工程和数学领域不断创新。出于这个原因，与STEM相关的职业继续以比非STEM相关领域的职业更快的速度增长。

确保今天的小学生为明天的STEM职业做好准备，需要一个高效的课堂教师。内布拉斯加大学林肯分校新资助的Noyce Track 4研究项目“综合STEM自我效能感研究”将与其他三所机构一起探索教师在教学STEM中的自我效能感，教师准备和发展机会，教学效果和高需求学区教师保留率之间的联系。在Deepika Menon的领导下，该项目通过国家科学基金会的Robert Noyce奖学金计划的481，065美元赠款获得了5年的资金。四个机构之间资助的赠款总额约为1.3百万美元。

Menon是教学，学习和教师教育系的助理教授，正在领导一个多学科的研究人员团队，旨在改善STEM教师的准备。除内布拉斯加州队外，RISE的参与机构还有南卫理公会大学，印第安纳大学和陶森大学。该项目将包括来自Noyce先前项目的参与者以及四所机构目前的职前教师。

“以前的研究表明，小学教师经常不舒服地将科学，数学和工程作为独立科目进行教学，而STEM整合带来了新的挑战，”Menon说。“通过这个项目，我们希望长期发展和维持综合STEM教学的自我效能感。

小学教师在综合STEM方面的准备不足，以及教师职业的流失，是各地的一个挑战。高需求学校尤其在招聘和留住高素质教师方面面临挑战。该项目将涉及调查，访谈和课堂观察，并将影响700多名小学教师在教学的前五年，他们经历了十个不同的教师准备计划。

他们的研究结果将用于确定支持早期职业小学教师在高需求学区内教授综合STEM的自我效能感的程序化特征。参与教师的反馈也将用于开发暑期专业发展机会，旨在根据对其STEM教学实践的观察来满足特定需求。这些讲习班将在区域和国家从业人员会议上提供，扩大该项目的范围，以支持全国的小学教师。

国家科学基金会的罗伯特·诺伊斯教师奖学金计划为高等教育机构提供资金，以提供奖学金，津贴和计划支持，以招募和准备STEM专业和专业人士成为K-12教师。该计划旨在增加在高需求学区任教的具有强大STEM内容知识的K-12教师的数量。