研究表明，教师对自己在国际学校领域的经验“保持积极态度”，但十分之九的学校领导发现招聘优质教师“有些”或“非常具有挑战性”。

英国国际学校协会的教师供应报告发现，学校正在通过增加当地员工的招聘和参与培训当地新教师，调整招聘实践以及更加关注支持员工的福祉来解决教师供应挑战。

虽然91%的英国国际学校领导表示招聘具有挑战性，但低于2018年的比例，当时94%的人认为这是一个困难。

该研究与ISC Research合作进行，基于约1，600份回复，还显示，与两年前相比，40%的学校领导报告每个职位的申请量较低。此外，只有19%的受访者表示，他们总是能够招聘到符合他们期望的候选人(低于2020年的25%和2018年的26%)。

COBIS首席执行官Colin Bell指出：“与其他部门一样，国际学校部门近年来面临着重大挑战，但教师和领导者以巨大的弹性以及持续的承诺和决心做出了回应，以确保为儿童和年轻人提供最佳的教育成果。

调查发现，许多教师将国际经验视为其全球教学生涯的一部分，这使他们有机会“在个人和专业上发展，并在留住教师方面发挥明显作用”。

调查发现，旅行和文化探索、享受和挑战仍然是教师在国际上工作的主要动力因素，59%的受访者表示如此。

其他影响因素包括职业发展(49%)和工资(47%)。报告对家庭教育系统不满作为国际工作原因的百分比已降至33%(从2020年的42%和2018年的47%下降)。

大约52%的高级领导者报告说，从英国移居的申请人减少了，而他们与家人一起旅行的申请人(41%)和有经验的教师(39%)也减少了。

另有53%的本地申请人有所增加，39%的国际申请人，39%的年轻申请人和38%的申请人已经在国际上工作。

“COBIS仍然相信，承认国际经验是全面教学生涯的一部分，促进教师在部门之间的流动，并在国际背景下增加对教师培训的培训和认可，将使英国和国际教育部门受益，并使全球教师队伍的增长和保留成为可能，”贝尔补充说。

表示他们计划在未来重返英国教学的教师比例从2018年的44%和2020年的43%上升到49%。

COBIS特雷弗·罗威尔(Trevor Rowell)指出，继2018年COBIS关于英国国际学校教师供应的第一份COBIS报告之后，英国教育部开发了iQTS，该报告在国际教育战略中引入。

他继续说，其他举措“也支持并鼓励回到英国的教学”。

“然而，仍然需要采取进一步行动，COBIS正在提出建议，这些建议将对国内和国际的教师供应产生积极影响：将教学定位为一种全球性职业;重视并认可全球教师队伍中丰富的经验和背景;并扩大和认可国际培训机会。

回复是在2022年1月至2022年2月之间收集的。