注意力恢复理论 (ART) 表明，定向注意力容易疲劳，而自然和自然环境的存在可以使疲劳恢复，从而改善认知功能。

在当今的教育范式中，学生不再仅通过面对面的面对面教学来学习。由于对以网络为中心的教学方法的需求不断增长，例如在线课程和同步和异步授课，学生经常发现自己在虚拟教室的孤立环境中学习。园艺科学学会最近在HortTechnology杂志上发表的一篇文章中，对 ART 进行了测试。

艺术并不是一个新概念。1892 年，威廉·詹姆斯首先提出了自愿注意的概念。对詹姆斯来说，这不仅意味着集中注意力，还意味着抑制潜在的干扰。1989 年，Kaplan 和 Kaplan 进一步扩展了 James 等人的这些观察，并引入了注意力恢复理论。对这个主题的研究一直持续到今天。

本研究的目的是调查在自然环境和软性魅力存在的情况下，与人工环境(例如室内教室或演讲厅)同时锻炼时，记忆和推理的心理过程是否得到增强。

本研究中的研究人员观察了德克萨斯州立大学 380 名攻读学位的学生。

测试在整个学期进行，基于教师允许访问他们的课程和学生的时间。在两种不同的环境中，对学生进行了三种不同的测试。所使用的测试是句子重复测试、语言测试和解决问题的非语言推理的修改形式。

一组测试是在人工环境中进行的，而另一组是在更自然的环境中进行的。人工环境是一个室内教室。自然环境位于一个小型圆形剧场的外部，该圆形剧场位于一个包含许多园艺元素的花园区域内。

本文探讨了该测试的方法和结果，并比较了来自相同人口统计类别的受试者。一个重要的发现是，在自然环境中，高年级学生在句子重复测试中的表现明显更好。