新研究表明，大多数教育领导者都将个性化学习作为学校的优先事项，并且 加速了教育技术的采用。

该研究由《经济学人影响》进行并受卡塔尔基金会委托，考察了技术如何支持个性化教育、采用技术对教师意味着什么，以及它是否可以为学生带来更好的学习成果。

92% 的受访者将提供个性化学习体验作为学校的优先事项，而 95% 的人相信个性化学习技术将有助于确保教学方法适合更边缘化学生的需求。

然而，人们对教育科技及其对学校的影响也存在重大担忧。

近一半的受访者表示，他们担心学生会过度依赖技术，61% 的人担心增加个性化学习可能会减少师生互动并阻碍社会发展。

该研究还发现，与教师和学校管理人员相比，学生和家长对个性化学习的支持程度较低。令人震惊的是，98% 的教育工作者认为，在大流行期间突然转向远程学习使人们过于关注个性化教育的技术方面。

Abeer Al-Khalifa 是卡塔尔基金会大学预科教育的，该基金会负责监管 13 所主流和专业学校。

“在 大流行期间经历的封锁造成了对教育技术前所未有的依赖，”他在 2021 年卡塔尔多哈 WISE 峰会上说，该国际报告是在那里发布的。

“这项由卡塔尔基金会委托进行的新研究证实了几乎普遍的预期——教育系统中技术的使用将会增加——但对资金的担忧仍然存在。”

Al-Khalifa 说，这项研究还表明需要确保技术是围绕教学设计的，而不是相反。

“这将使我们能够避免采用低成本但无法使我们更接近实现最终目标的工具：改善学生的学习体验，”他说。

“我们希望这份报告只是关于我们如何确保最终被最广泛使用的 EdTech 工具旨在使学习更加个性化，而不是试图将软件用作提高生产力的一种方式的对话的开始。”

什么是学校技术的最佳利用?

12 月 3 日星期五，举行了 2021 年澳大利亚教育奖，表彰了 28 个类别的卓越教育。其中之一是由布里斯班奥米斯顿学院颁发的 Box of Books 最佳技术使用奖。

大学校长布雷特·韦伯斯特( Brett Webster)表示，当学校调查技术支持的学习选择时，他们应该非常有洞察力并有意地了解这些新方法旨在实现的目标。

“奥米斯顿学院的创新是一个持续的过程。当我们积极研究新兴技术并考虑改进特定学习领域的新方法时，我们的团队将我们的学生置于我们思考的中心，”韦伯斯特告诉教育家。

“我们注意改善学生的学习体验，并显着改善由此产生的学术成果。”

韦伯斯特说，学院还“始终意识到”它认为是我们这个时代最大的教育问题——培养新的技能和新的思维方式，使学生在未来几年能够茁壮成长，尽管向就业形势和我们的生活方式。

“成功的教育让学生通过与现实世界合作、创造和建立有意义的联系来参与学习。它促进了丰富的讨论，帮助学生形象化抽象概念，鼓励他们识别现实世界的挑战，并支持他们创造解决方案，”韦伯斯特说。

“对我来说，每个学生都必须从我们最好的创新方法中受益。我们的 K-12 校园必须有一致的体验，而不是依赖于将学生分配给特定教师或课程的临时创新学校教育体验。”