根据一项新的全国调查，超过一半的澳大利亚教育工作者表示NAPLAN 无效，增加了工作量，并加剧了学生的压力和焦虑。

在澳大利亚教育联盟是我们的公立学校教师，校长和教育支援人员的学校调查的2021国家遵循的NAPLAN 2021国家报告的发布上周三。

数据显示，73%的校长表示NAPLAN增加了教师的工作量;86% 的校长表示 NAPLAN 会增加学生的压力和焦虑;59% 的校长表示 NAPLAN 对学生成绩没有影响;62% 的教师表示 NAPLAN 是一种无效的教师诊断工具。

新南威尔士大学 (UNSW) Gonski Institute 的一项研究得出结论，NAPLAN 的竞争性和高风险性质“存在严重问题，一刀切的方法对教职员工和学生不利”。

那么，什么样的学生评估系统会取代NAPLAN呢?

今年 5 月，新南威尔士大学的 Gonski 教育学院提出了一个“混合国家评估系统”(NAS)，以解决教师、校长、家长和学生在 NAPLAN 中遇到的许多问题。

在新模式下，评估将转变为基于课堂和教师主导的评估和基于样本的测试的综合计划，允许更准确的测试、更少的教师工作和更快的结果。

来自悉尼大学的雷切尔威尔逊博士是“以学生为先：从 NAPLAN 继续前进”的主要作者，该报告阐述了 NAS 的好处。

“NAS 将学生置于评估的核心位置，而 NAPLAN 则更侧重于问责制，”威尔逊博士告诉教育家。

“新计划侧重于如何通过课堂评估来加强学生的学习，课堂评估也可以与国家标准和基准相关联，并能够更好地向家长报告。”

威尔逊博士说，有了这样的系统，问责制和系统监控要求可以通过抽样测试来完成，而不是让相关年份的所有学生都参加考试。

“从人口普查到样本测试的变化将消除我们在 NAPLAN 中看到的许多负面结果”。

AEU 联邦 Correna Haythorpe 表示，芬兰、安大略、苏格兰和新加坡等高绩效司法管辖区的领先教育系统已经放弃了 NAPLAN 等标准化考试。

“学生学习、家长报告和系统监控结果只能在大量教师投入的帮助下得到充分解决，”海索普告诉教育家。

“我们需要一个国家评估框架，以减轻与 NAPLAN 相关的高风险性质，并将学生和教师的需求放在首位。”