随着澳大利亚疫苗接种率的不断提高，许多家庭的居家教育即将结束。然而，家庭教育带来的教育变化提供了一个机会来反思已经发生的事情以及我们可能决定在未来保留什么。

麦考瑞大学的一个研究团队，包括 Matt Bower 教授、Jennifer Lai 博士、Penny Van Bergen 副教授、Lucie Hobson、Rebecca Stephens 正在调查家长，以了解他们在家上学的经历，以此来告知我们如何重新概念化学习和教学前进。调查受访者被要求选择一个他们在家上学的孩子，并回答有关他们经历的问题。到目前为止，他们收到了来自澳大利亚 138 所学校的 200 多位家长和照顾者的回复，结果很有趣。

平均而言，受访者每周花费 10.7 小时在家教育孩子，一名或多名其他成年人平均花费 3.4 小时。父母和照顾者的工作量增加了 14.1 小时，这是对国家生产力的巨大消耗，而这仅适用于他们在家上学的孩子。最典型的是，父母在家给两个孩子上学，有时多达四个。

随着父母和照顾者工作量的增加，84% 的人同意在家上学对他们来说压力很大的说法也就不足为奇了。此外，79% 的受访者表示他们的孩子在家上学很困难。不出所料，孩子越小，父母和照顾者的压力就越大，小学生家长的压力明显大于中学生家长。35% 的孩子只能共享技术的父母比 64% 的孩子可以不间断地使用技术的父母对在家上学的压力要大得多。

父母和照顾者压力的原因最常见的是工作和家庭教育之间的平衡行为 (34%)，受访者在平衡在家上学和工作之间平均每周工作 30 小时。他们还发现社交孤立以及在锁定期间无法进行任何户外活动会带来压力(27%)。有些人还提出他们的孩子缺乏在线学习的参与度和动力 (19%)，以及技术和访问问题 (7%) 作为障碍。