随着疫苗接种率的不断提高，许多家庭的居家教育即将结束。然而，家庭教育带来的教育变化提供了一个机会来反思已经发生的事情以及我们可能决定在未来保留什么。

麦考瑞大学的一个研究小组，包括 Matt Bower 教授、Jennifer Lai 博士、Penny Van Bergen 副教授、Lucie Hobson、Rebecca Stephens 正在调查家长，以了解他们在家上学的经历，以此来告知我们如何重新概念化学习和教学前进。调查受访者被要求选择一个他们在家上学的孩子，并回答有关他们经历的问题。到目前为止，他们收到了来自澳大利亚 138 所学校的 200 多位家长和照顾者的回复，结果很有趣。

平均而言，受访者每周花费 10.7 小时在家教育孩子，一名或多名其他成年人平均花费 3.4 小时。父母和照顾者的工作量增加了 14.1 小时，这是对国家生产力的巨大消耗，而这仅适用于他们在家上学的孩子。最典型的是，父母在家给两个孩子上学，有时多达四个。

随着父母和照顾者工作量的增加，84% 的人同意在家上学对他们来说压力很大的说法也就不足为奇了。此外，79% 的受访者表示他们的孩子在家上学很困难。不出所料，孩子越小，父母和照顾者的压力就越大，小学生家长的压力明显大于中学生家长。35% 的孩子只能共享技术的父母比 64% 的孩子可以不间断地使用技术的父母对在家上学的压力要大得多。

父母和照顾者压力的原因最常被认为是工作和家庭教育之间的平衡行为 (34%)，受访者在平衡在家上学和工作之间平均每周工作 30 小时。他们还发现社交孤立以及在锁定期间无法进行任何户外活动会带来压力(27%)。有些人还提出他们的孩子缺乏在线学习的参与度和动力 (19%)，以及技术和访问问题 (7%) 作为障碍。

受访者表示，他们的孩子平均在家上学的时间约为 4.3 小时。孩子们平均每天花费大约 43 分钟与他们的老师进行网络会议(例如通过 Zoom)，尽管范围很大，12% 的孩子没有任何实时在线互动。孩子们平均花费 39 分钟完成纸质活动，34 分钟完成线下活动，32 分钟完成数字工作表，每天 14 分钟观看视频(公开的或教师创建的)。此外，受访者表示，学生完成在线学习测验和游戏的平均时间为 26 分钟，阅读在线资源的时间为 24 分钟。每天似乎只有 21 分钟被分配给数字创意任务(例如创作论文、视频、海报等)。

总体而言，38% 的家长认为他们的孩子在某种程度上无法独立使用技术进行学习，但这与孩子的年龄密切相关(年龄较小的学生被认为独立学习的能力较差)。例如，73% 的 5 岁孩子的父母认为他们的孩子无法使用技术独立学习，而当孩子到 11 岁时，这一比例下降到 13%。

大约 63% 的家长认为他们的孩子在家上学时学到的东西比在学校时少，24% 的家长认为孩子学得一样。对于年幼的学生来说，学得少的感觉更为明显。总的来说，71% 的家长对学校提供的家庭教育支持感到满意，但同样存在合理的差异。私立和公立学校家长的满意度没有显着差异，但私立学校家长的压力水平显着低于公立学校家长。大约 54% 的家长表示，与刚开始时相比，现在在家上学的压力较小。

还有其他一线希望。受访者赞赏在家学习时提供的灵活课程和时间表(32%)，学生可以按照自己的进度学习。许多人还表示，家庭联系的时间增加了 (12%)，节省了旅行时间 (5%)。父母和看护人发现效果良好的策略包括定期锻炼休息时间 (7%) 和为孩子建立日常活动 (7%)。

父母希望他们在家上学的主要改变是每天与老师有更多的面对面(例如 Zoom)互动 (28%)、更好地区分个人能力水平 (20%)、更多的老师和学校支持(19%)，以及更多的离线学习机会，以减少屏幕总时间 (17%)。

总的来说，在家上学对家长和老师来说是一项艰巨的任务。各方的努力得到了高度赞扬。展望未来，我们可以看到，我们应该致力于提供灵活和差异化的学习机会，并专注于帮助学生培养他们有效地在线独立学习所需的能力。