加州大学圣地亚哥分校的研究人员进行了一项广泛的学生体验调查，以了解哪些因素最能影响学生在早期计算课程中的成功，该领域历来失败率高，学生保留率低。他们发现，表现较差的学生在认知、社会经济和个人等多种因素上的压力水平高于表现优异的学生，这表明当学生挣扎时，他们往往会面临多方面的不利因素。

虽然之前的研究研究了影响计算机科学学生成功的一两个因素，但这是最早对学生体验采取整体观点的研究之一。结果表明，成功的干预措施应该针对学生压力的多个领域，而不是只关注解决一个问题。

该计算机科学家在计算机协会会议上国际计算机教育研究提出了他们的研究结果。

计算机科学博士阿德里安·萨尔格罗 (Adrian Salguero) 说：“学生们在很多方面都在苦苦挣扎，这不仅仅是一个问题，比如‘我对材料感到困惑，或者我觉得自己不属于自己’。” 加州大学圣地亚哥分校的学生和论文的第一作者。“许多学生，尤其是那些表现不佳的学生，除了不理解材料之外，似乎还在为更多问题而苦苦挣扎。他们还报告了诸如工作义务、感觉自己不属于或没有归属感之类的事情。在课堂上感到舒适的信心;这不仅仅是不理解材料。”

Salguero 和计算机科学教育研究人员分析了 2019 年在加州大学圣地亚哥分校的四门计算机科学入门课程中分发给近 1,700 名学生的调查。每周和每两周一次的调查向学生询问他们对课程的归属感;他们在课堂上的混乱程度;他们的个人义务，包括工作和家庭要求;以及他们对课程作业的信心和兴趣水平。

在期末考试成绩最低的四分位数中，超过 70% 的学生报告说，由于四个确定的因素中的至少一个，压力水平很高，而在成绩最高的四分位数中，这一比例仅为 30%。超过 50% 处于最低四分位数的学生报告说，由于两个或多个因素导致压力水平很高。相比之下，在下一个更高的四分位数中，有一半的学生报告说在多种因素下苦苦挣扎。

对于来自传统上在计算机领域代表性不足的群体(包括女性、拉丁裔和黑人学生)的学生而言，跨多种因素的斗争问题尤为普遍。考虑到这一点很重要，因为计算机科学领域旨在纠正其女学生、黑人和拉丁裔学生的低保留率;全国不到 20% 的计算机科学学士学位获得者是女性，10.1% 是拉丁裔，8.9% 是黑人。

让学生在上大学之前接触计算机是有助于使该领域多样化的一步。研究人员的结果表明，在所有级别的考试成绩中，没有先前计算经验的学生比有先前计算经验的学生表现出更多的挣扎。和以往的研究表明，从计算中的代表性不足群体的学生不太可能有进入大学之前，这些计算机科学经验和课程。

“作为教师或教职员工，我们希望帮助正在苦苦挣扎的学生，我们的干预是怀着远大的意图和大量努力完成的，但有时它们可​​能还不够，”萨尔格罗说。“你可以想象一个学生觉得自己不属于这门课程，并且在课程之外承担了所有这些义务;也许改变材料教学方式的干预不足以帮助那个学生。它乞求我们如何开始帮助这些学生取得成功的问题?”

这篇论文的重点是了解学生的压力，而不是教师可以采取的可操作步骤，但研究人员确实指出，在课程中增加时间安排和作业的灵活性可能是帮助这些苦苦挣扎的学生应对各种压力源并仍然学习材料。更大规模的解决方案，例如不将经济援助与一定数量的课程挂钩，而是与课程难度级别挂钩，以及提供 K-12 级别的计算机科学课程和营地，也可能是有意义的。

最终，Salguero 说，让学生完成这些调查这样简单的事情可能是帮助学生感受到他们的导师关心他们的成功和幸福的第一步，同时也确定可能需要更多支持的学生。

“阿德里安的工作向社区表明，苦苦挣扎的学生经常面临可能阻碍他们成功的一系列挑战，”论文合著者、加州大学圣地亚哥分校计算机科学教授、萨尔格罗的顾问利奥波特说。“这可能有助于解释为什么看似应该产生更大影响的干预措施未能改善学生的成绩。因此，我希望这些发现将开创一个专注于整体干预的研究新时代学生的认知、社交和个人需求。”